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教育行动研究代表人物

(1)有利于解决教育教学实际问题,提高教育教学的质量;(2)有利于促进教育研究模式的变革,推动教育科学的发展;(3)有利于提高教师的专业素质,促进教师专业的发展;(4)有利于提高教师自我意识,增强教师职业的乐趣与尊严.

我粗浅的理解行动研究,就是你作为教师,或者其他教育工作者,在你的教育实践中,有目的的,有意识地根据某一个项目或者说方向去开展工作.这个过程中,你要做好专业的、科学的、细致的记录和反思,并做细致的调整.整个过程是动态

身教、行为语言、教育思维 教学用语、引导方式、方法..

教师行动研究的含义和意义 [摘要]教师行动研究是教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式,是提升自身教育实践理性,获得专业成长的过程.教师了解行动研究的意义及发展历程有助于增强其研究信心

一、行动研究的诞生和发展 传统上”行动”与”研究”两词常被视为不同范畴的两个概念,前者指实际工作者的实践性活动,后者指专家、学者、研究人员的学术性探索活动.最早将这两个概念联系在一起的是美国联邦政府印第安人事务局局长

上旬刊邮箱zazhishangxun@263.net 中下旬邮箱zazhi1917@263.net 《教育与职业》杂志社公开的只有这么两个正规邮箱. 上旬刊以新闻宣传为主,中下旬以理论研究为主.投稿前请仔细到杂志社的官网www.evchina.com.cn上了解它的投稿要求. 审稿时间理论上是3个月,走相关合作的话,时间会短些. 我是杂志社的员工,有不明白的可以打电话问我.

最早出现于20世纪三四十年代的美国,美联邦政府印第安人事务局长柯利尔将此研究方法应用于改善印第安人与非印第安人的关系. 随后,科特温勒将此方法应用于社会心理学研究. 20世纪50年代,考瑞第一次将行动研究引入教育学研究中来.

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